Портфолио ученика начальной школы как метод оценивания личностного роста в рамках внедрения ФГОС НОО

         Одной из основных задач обучения и воспитания в начальной школе в рамках внедрения нового образовательного стандарта является выявление и развитие индивидуальных творческих способностей ребенка. 

Портфолио личностных достижений учащегося является современным педагогическим инструментом сопровождения развития и оценки достижений учащихся, ориентированным на обновление и совершенствование качества образования. Оно позволяет реализовать одно из основных положений Федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения – формирование универсальных учебных действий. Кроме того позволяет учитывать возрастные особенности развития универсальных учебных действий учащихся и предполагает активное вовлечение учащихся и их родителей в оценочную деятельность на основе рефлексии и оптимистического прогнозирования. Портфолио учащегося это эффективный способ для организации продуктивной совместной деятельности учащихся, классного руководителя, учителей-предметников, родителей, психологов.

       Ценность портфолио заключается в том, что он способствует повышению самооценки ученика, максимальному раскрытию индивидуальных возможностей каждого ребенка, развитию мотивации дальнейшего творческого роста. Поэтому крайне важно усвоить для себя и пояснить ребенку, что составление портфолио - это не гонка за дипломами и всевозможными грамотами! Важен сам процесс участия в учебной деятельности или творческой работе, а не его результат.

        У каждого ученика будет портфолио, то есть индивидуальный «портфель» образовательных достижений - результаты районных, областных олимпиад, интересные самостоятельные проекты и творческие работы. Для ученика портфолио становится рабочим стратегическим инструментом, позволяющим  эффективно контролировать, планировать и оценивать свои достижения. Для учителя и школы в целом портфолио является не менее важным диагностическим инструментом. С точки зрения отслеживания и оценивания процесса обучения и его результатов  портфолио позволяет  решить следующие важные задачи:

• проследить  индивидуальный прогресс ученика в течение длительного периода обучения;
• оценить  его образовательные достижения и дополнить результаты  традиционных форм оценивания;
• учесть  достижения, полученные учеником не только в  школе, но в широком образовательном пространстве: в системе дополнительного образования, на олимпиадах и конкурсах.

Портфолио облегчает решение  задач, которые можно назвать стратегическими для  новой образовательной ситуации, поскольку помогает:

• поощрять активность и самостоятельность учеников, расширять возможности обучения и самообучения;
• развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности учащихся;
• формировать умение учиться – ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность;
• повышать обоснованность выбора индивидуальной учебной программы и эффективность его коррекции в процессе обучения.

Мировой опыт работы с портфолио показывает, что это весьма гибкий инструмент, который может использоваться в широком диапазоне: от мониторинга индивидуальных достижений до формы альтернативного экзамена.

В начальной школе девизом работы с портфолио ученика становится фраза Каждодневный творческий процесс  должен быть зафиксирован. В   портфолио могут появиться такие разделы:

«Визитная карточка ученика», одним из пунктов в которой будет «Я через 20 лет». Т.е. ребенок невольно ставит перед собой цели, для того, чтобы  решить задачу поиска пути их достижения.

«Копилка» - раздел, где накапливаются памятки, инструкции и другая полезная информация по организации образовательного процесса («Как учить стихотворение», «Работа с текстом, пересказ», «Как составлять план», алгоритмы решения задач и т.п.).
«Мои достижения в этом учебном году». В этом разделе представлены детские творческие работы, персональные открытия, лучшие письменные работы, награды, дипломы, грамоты и т.п., но только те, которые отобрал САМ ребенок.

«Отзывы и пожелания» - раздел, в котором размещаются качественные оценки педагогов (не только школы), родителей, родственников ребенка. Ребенок учится принимать критические замечания.

Таким образом, при переходе в среднюю  школу ребенок в целом овладевает навыками начальной самооценки, систематизации материалов и постановки целей и задач, поиска пути их достижения.